Por: Enrique Fernando Valderrama Ocampo

Introducción

El objetivo de este trabajo es proporcionar un marco teórico-práctico para integrar el desarrollo sostenible en la educación médica a nivel licenciatura, utilizando el pensamiento complejo, el andamiaje del conocimiento y las tecnologías emergentes como herramientas clave.

Conceptos principales en la relación con la educación médica

Desarrollo sostenible

El desarrollo sostenible en el ámbito de la enseñanza se refiere a la integración de principios, valores y prácticas que promueven un equilibrio entre las necesidades actuales y la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las suyas. Esto implica educar a los estudiantes no solo en conocimientos académicos, sino también en habilidades y actitudes que les permitan actuar de manera responsable en los aspectos sociales, económicos y ambientales.

En este contexto, la educación para el desarrollo sostenible busca:

Incorporar contenidos curriculares relevantes: Integrar temas como el cambio climático, la biodiversidad, la equidad social y el uso responsable de los recursos naturales en las asignaturas existentes.

Desarrollar competencias clave: Fomentar habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas complejos, la colaboración y la toma de decisiones informadas.

Promover valores y actitudes sostenibles: Cultivar la responsabilidad social, el respeto por el medio ambiente y la solidaridad entre los estudiantes.

Implementar metodologías activas: Utilizar enfoques pedagógicos que involucren a los estudiantes en proyectos prácticos y comunitarios relacionados con la sostenibilidad.

Gestionar instituciones educativas sostenibles: Adoptar prácticas sostenibles en la operación diaria de las escuelas, como la eficiencia energética, el reciclaje y la reducción de desperdicios.

La UNESCO destaca la importancia de la educación como un medio para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), afirmando que una educación de calidad es fundamental para mejorar la vida de las personas y lograr un desarrollo sostenible a nivel global.

La integración del desarrollo sostenible en la enseñanza es esencial para formar ciudadanos capaces de enfrentar los desafíos actuales y futuros, promoviendo una sociedad más justa, equitativa y respetuosa con el medio ambiente.

Pensamiento complejo

Según Edgar Morin, su relevancia en sistemas educativos y en la comprensión de problemas multifacéticos radica en que es un enfoque epistemológico que busca integrar diversos conocimientos y perspectivas para comprender la realidad de manera holística y multidimensional. Este enfoque rechaza la fragmentación y simplificación del conocimiento, promoviendo una visión que considere la interconexión de los fenómenos en sus contextos históricos, culturales, y sistémicos.

El pensamiento complejo puede definirse como una forma de pensamiento que reconoce la diversidad, la incertidumbre, las contradicciones y las interacciones entre los diferentes niveles de la realidad. Este enfoque considera que los sistemas son dinámicos y están interrelacionados, lo que requiere un análisis transdisciplinario y una constante reflexión crítica.

Según Morin (2007), el pensamiento complejo integra la noción de sistema: Todo fenómeno debe analizarse dentro de un contexto y como parte de un conjunto mayor. También acepta la incertidumbre pues la realidad no es totalmente predecible ni controlable. Reconoce la interdependencia de los distintos elementos de la realidad están conectados y se influyen mutuamente.

Teorías y principios del pensamiento complejo.

1. Principio dialógico

El pensamiento complejo sostiene que las ideas opuestas o aparentemente contradictorias pueden coexistir y complementarse. Por ejemplo, orden y desorden son dos fuerzas que interactúan para generar dinámicas en sistemas complejos.

2. Principio recursivo

En este principio, los efectos de una acción pueden retroalimentar las causas, creando ciclos en los que las interacciones son tanto el origen como el resultado. Esto se observa en sistemas sociales y biológicos, donde los procesos influyen en su propio desarrollo.

3. Principio hologramático

Este principio indica que cada parte de un sistema contiene información sobre el todo, y el todo está presente en cada una de sus partes. Por ejemplo, en biología, el ADN de una célula contiene información sobre el organismo completo.

De acuerdo a los autores principales del pensamiento complejo como Edgar Morin destaca la necesidad de superar la fragmentación disciplinaria en el conocimiento y abordar problemas globales desde una perspectiva integradora. En “Introducción al pensamiento complejo” (1990) y “El método“ (1999-2004) finca las bases del método.

Al mismo tiempo, Humberto Maturana y Francisco Varela plantean sus teorías sobre la autopoiesis (la capacidad de los sistemas vivos para autogenerarse) y han influido en el pensamiento complejo, especialmente en la comprensión de los sistemas biológicos y sociales.

Gregory Bateson contribuyó al pensamiento complejo desde la cibernética y la ecología, explorando las relaciones entre los sistemas naturales y culturales.

Andamiaje del conocimiento:

Estrategias para facilitar el aprendizaje significativo en ciencias médicas.

Tecnología:

Uso de herramientas digitales para la enseñanza, investigación y aprendizaje sostenible.

Acciones concretas

Incorporar el desarrollo sostenible en los planes de estudio

Introducir asignaturas o módulos específicos sobre salud planetaria, ética ambiental y responsabilidad social en ciencias médicas.

Promover proyectos interdisciplinarios que aborden problemáticas ambientales y su impacto en la salud global.

Andamiaje del conocimiento a través de metodologías activas

Implementar estrategias como el aprendizaje basado en problemas (ABP) y estudios de caso enfocados en temas de sostenibilidad.

Diseñar recursos educativos que conecten los conceptos de sostenibilidad con temas médicos clave (por ejemplo, cambio climático y enfermedades respiratorias).

Uso de tecnologías digitales

Uso de simulaciones y laboratorios virtuales para reducir el uso de materiales desechables.

Implementación de plataformas digitales que faciliten la colaboración y el acceso a recursos educativos.

Desarrollo de aplicaciones móviles y software educativo para promover el autoaprendizaje en temas de sostenibilidad.

Promoción de proyectos comunitarios

Fomentar la participación de estudiantes en actividades comunitarias que promuevan la salud sostenible, como campañas de prevención en comunidades vulnerables.

Establecer vínculos con organizaciones locales e internacionales para abordar desafíos reales en sostenibilidad.

Formación docente continua

Capacitar a los docentes en pensamiento complejo y el uso de tecnologías para la enseñanza de la sostenibilidad.

Crear redes de colaboración entre instituciones para compartir mejores prácticas y recursos educativos.

Investigación y reflexión de los procesos estudiados

El pensamiento complejo y su relación con el desarrollo sostenible

Definición: El pensamiento complejo permite analizar las interrelaciones entre diversos sistemas (ambientales, sociales, económicos y de salud) para entender los retos del desarrollo sostenible.

Aplicación en la educación médica:

Analizar cómo los factores ambientales impactan la salud humana desde una perspectiva sistémica.

Una estrategia que sirve como ejemplo es la de exploración sistémica de los factores ambientales y su impacto en la salud humana: un enfoque basado en el pensamiento complejo y el andamiaje educativo.

Objetivo General

Proporcionar a los estudiantes de ciencias médicas las herramientas conceptuales y prácticas para analizar cómo los factores ambientales influyen en la salud humana desde una perspectiva sistémica, utilizando principios del pensamiento complejo y estrategias de andamiaje educativo.

Componentes de la Estrategia

1. Introducción y Sensibilización

Actividad inicial: Presentación de un caso real como el aumento de enfermedades respiratorias asociadas a la contaminación del aire en zonas urbanas.

Metodología: Diálogo socrático para explorar las percepciones iniciales de los estudiantes sobre la relación entre medio ambiente y salud.

Objetivo: Generar curiosidad y motivación inicial en los estudiantes.

2. Construcción del Conocimiento (Andamiaje Educativo)
3. Análisis del contexto:

Recurso: Mapas conceptuales para identificar factores ambientales clave (contaminación, cambio climático, urbanización, etc.).

Actividad: Dividir a los estudiantes en grupos para investigar cómo cada factor ambiental afecta un aspecto específico de la salud humana (respiratoria, cardiovascular, enfermedades infecciosas, etc.).

1. Uso de simulaciones tecnológicas:

Recurso: Software de modelado ambiental como simuladores de dispersión de contaminantes o predicción de escenarios climáticos.

Actividad: Simular diferentes escenarios (aumento de contaminación, olas de calor) y evaluar el impacto en la salud de poblaciones específicas.

1. Integración interdisciplinaria:

Recurso: Conferencias o charlas de expertos en ciencias ambientales, medicina y políticas públicas.

Actividad: Reflexionar sobre cómo la integración de distintas disciplinas aporta al análisis de los problemas de salud y medio ambiente.

3. Aplicación del Pensamiento Complejo
4. Principio dialógico:

Explorar contradicciones, como la relación entre desarrollo económico y deterioro ambiental, y cómo estas tensiones impactan la salud humana.

Actividad: Debate estructurado sobre el equilibrio entre crecimiento económico y sostenibilidad en sistemas de salud.

1. Principio recursivo:

Analizar cómo los problemas de salud influyen en las políticas ambientales y cómo estas, a su vez, afectan la salud pública.

Actividad: Creación de diagramas causales que muestren las interrelaciones.

1. Principio hologramático:

Relacionar un caso local con problemas globales, como la relación entre deforestación en un área y la propagación de enfermedades zoonóticas.

Actividad: Elaborar informes grupales conectando casos locales con tendencias globales.

4. Desarrollo de Proyectos Interdisciplinarios

Tema: “Estrategias locales para mitigar el impacto ambiental en la salud humana”.

Actividad: Diseñar soluciones prácticas, como campañas comunitarias o propuestas para modificar políticas locales basadas en los hallazgos de los estudiantes.

Herramienta: Uso de plataformas digitales colaborativas (por ejemplo, Miro o Trello) para organizar y presentar proyectos.

Evaluación

Instrumentos:

Ensayos reflexivos sobre la interrelación entre factores ambientales y salud humana.

Proyectos grupales evaluados en función de su impacto, viabilidad y enfoque interdisciplinario.

Autoevaluación y coevaluación de los estudiantes para fomentar la reflexión crítica.

Indicadores de logro:

Comprensión de los principios del pensamiento complejo aplicados al análisis ambiental.

Capacidad para diseñar estrategias prácticas y fundamentadas en evidencia científica.

Habilidades de trabajo colaborativo e interdisciplinario.

Resultados Esperados

Estudiantes con una visión sistémica y holística sobre los problemas ambientales y su impacto en la salud.

Habilidades críticas para analizar, interpretar y proponer soluciones basadas en evidencia.

Proyectos con impacto en la comunidad que promuevan prácticas sostenibles en salud pública.

Prepara a los estudiantes para enfrentar incertidumbres y adaptarse a escenarios cambiantes, como pandemias o desastres naturales.

Relación con la sostenibilidad: El pensamiento complejo fomenta un enfoque holístico, necesario para integrar conocimientos de distintas disciplinas y proponer soluciones innovadoras.

Reflexión

La educación en ciencias médicas tiene un papel crucial en la formación de profesionales capaces de abordar los retos del desarrollo sostenible.

Integrar el pensamiento complejo y las tecnologías no solo enriquece el aprendizaje, sino que también prepara a los futuros médicos para ser agentes de cambio en sus comunidades.

Adoptar un enfoque sostenible en la educación fomenta una práctica médica ética y responsable con el medio ambiente.

Bibliografía

Morin, E. (2007). Introducción al pensamiento complejo. Gedisa.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: objetivos de aprendizaje.

Díaz-Barriga, F. (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill.

World Health Organization. (2021). Climate change and health. Retrieved from https://www.who.int